沙塘中心小学：得法于课堂 得益于写作——《和时间赛跑》读写联动教学反思

4月6日下午，教育办特邀全国中小学主题阅读课题核心专家、深圳市立言教育研究院副院长邢淑红老师为我们带来一场主题阅读教研活动。

我执教了四年级的课文《和时间赛跑》，文章讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的亲身经历中，“我”体会到了时间的宝贵，懂得了珍惜时间。

对于四年级的学生来说，他们已能通过自读去理解文本，读懂课文在写什么，从中蕴含什么道理，但作者是用什么方法来写道理的他们不明白。主题阅读课题组的陆恕老师说：“读写联动的课型就是读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合”。因此在整个教学设计上，我注重让学生通过各种形式的美读，在读中引导学生去理解文本的写作方法，用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，从而引导学生的语言训练和课堂练笔。

上课伊始，为了更好地引入课堂教学，我先让学生说上节课从文中悟出的道理，由学生的道理文章和课文进行对比，从而课文写得好的原因。再聚焦我和爸爸的对话，让学生通过各种读去发现、理解、感悟这段对话的写法。在这个教学过程中，我设计了三个填空说话，目的是为了让学生进行口语训练，由说到写，步步深入，让他们明白原来对话不仅能揭示道理，还能引发读者的思考，懂得在以后的习作中运用这种写法。

接着，我抓住“时间过得飞快”这一重点，层层深入让学生通过批注阅读找出重点词语和句子，让学生通过品读走进作者，去理解作者是如何与时间赛跑的，也从中明白课文是用作者亲身经历过的具体事例来揭示道理的方法。当学生明白了写法以后，我马上迁移写法指导学生进行五分钟的小练笔，并在课上让学生分享展示自己的习作。最后，我用以文带文引入朱自清《匆匆》的片段让学生读，读中再次感悟时间过得飞快，加深明理，升华主题。

这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。因此以下几点仍需努力：

1．在课堂教学中我对学生的关注还不够，评价语言还显单调，要善于赞美学生，让学生在教师的欣赏中乐于学习。

2．学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强。让孩子们在课堂上获得实实在在的成长，这是我的追求。

叶圣陶先生说过：“阅读时吸收，写作时倾吐，倾吐能否合乎法度，显然和吸收有着密切关系。”因此，教师要站在引导者的角度，启发学生的发散思维，引导学生超越知识，让学生读出所思，说出所见，悟出写法，并将读写联动起来，这才是实在的、有益的课堂，才是有效提高写作能力的课堂。愿“主题阅读”的春风吹遍我们的校园，让师生共同沐浴这温暖的阳光健康成长吧!