南塘小学：路漫漫其修远兮——晋江二实小跟班学习心得

时光荏苒，在二实小跟班学习就这样结束了。虽然我悄悄地来了，但是我带走了沉甸甸的收获。

首先，我有幸能够跟着黄老师学习。第一次听黄老师的课，让我印象深刻的是生本的体现。一堂课的时间，黄老师只提了少数的几个问题——“你对牛有什么认识？”、“你对鹅有什么认识？”、“看到题目，你有什么疑问？”、“课文讲了一件什么事？”“’我们’是怎么对牛和鹅的？为什么？”，通过这些问题的引导让学生明白课文的道理。黄老师在这堂课中真真正正扮演了一个引导者的角色，通过一个问题，让学生思考，学生质疑，学生回答，学生纠正，学生总结，学生谈感受，使整个课堂弥漫着积极的学习氛围。黄老师的课堂让学生愿意表达，并且学生的语言充满着童真、质朴的天性，而不是所谓的标准答案。黄老师的课堂注重写作能力的培养，例如：黄老师让学生讲一讲课文主要写了一件什么事的时候，给了提示(先写…接着写…最后写…），这样有利于锻炼学生的思维，提高语言表达的逻辑性。这让我思考了自己的课堂，我总是抛出一个接一个的问题，让学生累得喘不过气来，自己也上得很累。我想真正的课堂，应该是让学生乐于表达的课堂。

其次，我还去听了林老师的课。两位老师的课，让我真切地体会到因材施教的重要性。林老师教授二年级，课堂上更需要的是对课堂纪律的管理，通过多种方式吸引学生的无意注意，给予学生更多的鼓励，保持学生听课的积极性。低年级的课堂更加注重学习习惯、字词句的学习。高年级的课堂更加注重能力的培养，思维的发展。通过两堂课的比较，我发现我一直走在弯路上，在还没了解学生的接受能力以及学年段的特点，就按照自己的方法对学生进行授课，违反了学生的心理特点和接受能力，对学生提出过高的要求，导致课堂难以开展，学生出现畏难情绪，久而久之就会出现厌学的情况。听了两位老师的课，让我醍醐灌顶，也为我教学点亮了一盏明灯。