蔡锦亮：主题阅读以文带文《和时间赛跑》教学反思

初次接触“主题阅读”是在去年10月份，那时我带着疑问与期待踏上了学习之路，并被主题阅读深深吸引了。而今年，我有幸能够尝试主题阅读课。

一、集思广益，确定课型

在与杨海霞教导探讨之后，我们确定以“时间”为主题，并选择北师大版四年级下册的《和时间赛跑》这一主体课文。然后再讨论拓展的角度，考虑到这篇文章是散文，我们决定尝试以文带文，并加入美读。最后再加入经典诵读诗歌《明日歌》和《长歌行》。确定好课型后，我就开始了教学设计，但这时我又困惑了：这节课我到底要教给孩子什么？怎样有效地将主题阅读落实到课堂中呢？我拿起了《主题阅读三人行》这本书细细研读了起来，期间我又请教了我校的林婉瑜老师，她引导我明确本课的教学目标和重难点，并发表了她的一些见解，一番讨论之后，思路总算清晰了许多。

二、在磨课中知不足

两天后，也就是3月20日，我们开始了第一次磨课，当然效果不是特别理想，课也不成熟。我校语文组纷纷给我提了一些建议：郑老师觉得我上课的指令不够清晰，致使某些环节不太顺畅；周老师认为如果上课时能对学生进行及时评价，效果可能会更好；林老师觉得对于学生的回答教师应该做更有效的评价；杨海霞教导认为某些环节需要再加调整，而且拓展不够深入……总而言之，需要做一番大改动。于是带着老师们给的宝贵意见，我马上进行了修改，第二天我们进行了最后一次磨课，在我校语文组老师和吴校长的帮助下，这次课整体效果好了许多，不过还有某些细节需要再斟酌。通过这两次磨课，我收获了许多，也看到了自己的不足，知道自身的素养还有待提高。

三、实战 反思=成长

3月24日，我在实战中将这一堂主题阅读课顺利完成了，期间感动满满，感动于学生们深情的朗读；收获满满，虽然我知道这节课还是很不成熟，但是在备课、磨课、研课、上课中我看到了自身的不足，对主题阅读也有了更进一步的认识，课后我进行了自我反思：本课的教学目标和重难点达到了吗？为什么在读完课文后，学生表达不出自己的想法呢？或者为什么大家的想法都一样呢？我觉得是老师我的引导方式不对，同时对于学生的回答还是没能做到及时有效。

通过这一节课，我收获了，也成长了。