吴绵绵：成长在路上

三月轻盈的脚步，在柔软的雨丝中穿行，在盈盈的笑意中，我收获成长的点点滴滴，收获成长的果子，在成长中变得成熟、坚毅！

3月14日，我走进了晋江二小，开始了我的跟岗学习之旅，深深感受到了二小的教育实力和音乐文化的魅力。

一、规范课堂秩序

 在每堂的课的前五分钟，晋江二小的学生总有一位小老师走到讲台前带领学生背读古诗，或是一首朗朗上口的儿歌。这样不仅学生调整上课状态，而且丰富了学生的课余生活。做好课堂组织教学是提高教学质量的重要条件，任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。老师很注重课堂纪律的规范，他们采取松紧适当的办法。在音乐课堂上使用了“钢琴曲代替命令”的方法，效果很好。在这一训练过程中，教师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……”口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培养了学生的听觉，又营造了音乐课的氛围，不失为一种好方法。

二、放飞孩子们的思维

通过几节课的观察，我发现市区里的孩子跟农村里的孩子有很大的不同，特

别是从上课回答问题这一点可以看出来。市区的孩子较农村的孩子活泼、开朗、敢于创新，他们思维活跃，跳跃性很强。这跟老师的教育有很大的关系。我发现二小的老师有个共同点就是善于启发学生的思维，他们走进学生，和学生共同学习，共同成长，共同生活，其乐无穷。当然，教师的引导也很关键，可以是一个游戏，一个比赛，一个魔术，一张图片，让孩子的思维飞跃在课堂上。

三、用赞美营造良好学习氛围

赞美是一名教师应有的素养，更是教师的人格魅力的释放。表扬是促进学生加速的马车，不是聪明的学生常受表扬，而是表扬会使学生更聪明。当学生在课堂中遇到学习上或回答上的困难时，教师该多运用“让我们一起来好吗？”“请你再花点时间想想。”“你说应该怎样呢？”这些商量式的、平等交流式的语言代替“老师要考考你。”“再给你三分钟时间想一想。”“你来回答这个问题。”这些居高临下的语言。平时可用富有感情色彩的语言“同学们，今天我们一起来学习课文。”“没关系，你大胆讲。”“你的看法很独特。”“你分析得头头是道。”“你想一想，肯定会说好的。”其实教师在课堂上所说的平等而富有感情的话语，是孩子的阳光，是课堂的生命。只有这样，学生才能从低头不语、愁眉苦脸转向满脸轻松、兴高采烈，才能营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围。

这几天的学习中，我的跟岗老师——李老师，教导我坚持及时的充电，不断更新自己的教育观念。并与我交流教研收获，使得我在教材处理、重点知识讲解、关注学生活动等方面都有一定的进步，在提高课堂教学的有效性、针对性、课堂教学组织能力、把握上都有成长。

在听课中我也有很大收获。课堂上，李老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。李老师的课最大的特点就是条理性强，思路清晰，课堂充满智慧的挑战。她的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云流水一般，课堂气氛也很好！

李艳老师的为人处事、经验心得给我颇多受益，她的热情、真诚与自信让我感动、温暖，让我获得了更多的学习、工作动力，使我有更多的热情投入到这份事业中去。

我在成长，我在路上。虽然这条路上会充满迷茫和困惑，但我会一直坚定的走下，我坚信终点一定有最美丽的风景。