“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得 ————教学是一种慢的艺术 

在三月的最后一个星期，我有幸参加了在厦门一中会堂举行的第九届全国“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会，一共听了六节演示课，作为一个初出茅庐的新老师，这次的观摩会真的是让我对于教学有了一个更加全面的认识，也领悟到了什么是“将课堂还给学生”，并应该怎么上课才是做到了将课堂还给学生。这几节课都充分运用了现代化教育手段，课件制作科学、实用、美观，让教学更加直观，分解了难点，使整个教学充满了活力和乐趣。教师的个人素质都很高，语言丰富，对学生的回答点评及时、到位，并以鼓励褒奖为主，学生的自尊心和学习兴趣被很好地保护；教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然。

    一、充分备课是上好课的基本保障。备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。黄爱华老师在上《圆的认识》这堂课时，就在备课上下足了功夫，对于“井盖”这个教学设计就费时三个月，可见备课了解教情学情信息是多么重要的，如果能在课堂上使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备 学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。

    二、课堂生成是课堂生命灵性的体现。课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。就如张春莉教授在报告 中说到的“注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合 生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起， 产生了一个又一个不曾预约的精彩！”这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关 注学生的一举一动。

    三、饱满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。例如，在“大问题教学”倡导人黄爱华老师讲课中，尽管他是一名男教师，但一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，充分的给与了一个安全的心里空间，使得学生学得愉悦。因此，要让我们的课堂是绿色的生态课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

    总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。