杨晶晶：小学语文研训会议暨教科研课题结题会讲座心得体会

小学语文研训会议暨教科研课题结题会讲座心得体会

瑞鹊小学   杨晶晶

作为新教师，在泉州市小学语文学科（北师大版）研训会议暨泉州市“十二五”第一批小学语文教科研课题结题会中，在两天日程里不同主题的讲座以及公开课中受益匪浅，感受良多。

新塘教育办副主任王万致《送元二使安西》、杏田小学吴佳玲《惊弓之鸟》、北京翠微小学马连洪《上天的蚂蚁》三位教师的公开课让我印象深刻。

王老师的课前谈话导入很有涵养，与学生们用古诗的形式来畅谈离别情感，使离别愁绪更加深远。在识字时，王老师用图片及甲骨文演化解释了汉字来源，使学生识字时理解更深。以苏轼对王维“诗中有画”的评价为据来理解诗歌内容，教学思路清晰了然。在整个教学过程中，王老师采用了图片、配乐、范读等教学手段，拉近了学生与诗歌文本的距离，使学生更能体会诗歌情感内涵。从王老师的身上，我看到了一个语文教师所该具备的教师素养、文学素养，当学生回答不出“离别话语”的时候，王老师评价说“此时无声胜有声”，集文学与幽默为一，显露出深厚的文化功底。

吴老师充满童趣的教态使整个课堂氛围生动活泼，马老师严谨的教学思路使整个教学过程有收有放，流畅自然。从三位老师的现场教学中，我看到了自己的不足，也学到了很多教学技巧。在将来的教学活动中，我将运用到自己的课堂上，力求有所进步！

金文伟教授《汉字学应用于小语教学中的有关问题》的讲座也使我收获良多。

金教授首先展示了《课标<解读>》中关于汉字学与汉字教学的提及，比如“提倡汉字科学与认知心里科学同时进入课堂”，“必须运用汉字学的科学原理使其科学化”，“写字不等于书法，书写汉字与汉字学是两个层次的问题，写字教学不应当与书法教学混同”等等。

进而引出了金教授的观点——“提倡行书”，是为了让学生每天书写作业的速度加快，从而可以更早的睡觉，得到更好的休息。

金教授的观点是爆炸性的，小学的写字教学向来都提倡工整的“楷书”，要求“一笔一划”，确实很费时。但是关于小学生“写字教学”应如何“教学”，一直都是值得我们去思考、去试验的。

作为教师，至少应当具备语文学科知识和小语教法知识，懂而教，提高教学效率和质量。在将来的教学生活中，我将勤学苦练，提高自身修养，提升语文课堂的层次。