吴金贞：我与学生的秘密

从事教师职业的人，都会遇到些喜欢调皮、捣蛋、令你头疼的学生，但对待这样的学生，我们必须晓之以理，示之以范，好比同样的一本书，同样的一个哲理，同样的一个观念，但不同的人所说的所做的，对人的影响却是不一样，而在学校中教师与学生相处交流最多，对学生的影响最大。

现在我所教的二年级是跟班上来的，刚开始，我发现无法彻底融入到他们的生活中去。平时的数学课堂上，我设计了精美的课件想要吸引后进生的注意力，让他们以最快的速度掌握知识，但效果往往不是那么的令人满意。他们总是会让我一个人在课堂上自弹自唱，根本无法跟他们互动起来。随后，我利用课余的时间，跟这些学生进行了一些小游戏。慢慢的，他们向我敞开了心扉。他们告诉我，我在他们和好生之间的界限划分的太清楚了。好生遇到难题时，我细心的辅导他们，可他们遇到难题时，我却显得有些不耐烦；好生回答出问题时，我会投以表扬的目光，可他们回答不出问题时，我给他们的却是轻视的目光；好生跟我之间可以有说有笑，而他们看到我的却总是对他们板着一张脸，始终不愿对他们微笑……听完这些，我才知道，原来我在学生之间划分了等级，给了他们不平等的待遇，已给他们造成了一定的伤害。想着这些话，我进入了思考，是啊！每个学生都有平等接受教育的机会，我们不应该对他们进行等级划分，不应该给他们不平等的待遇，这样带给他们的只有负面影响……渐渐的，我改变了我的做法，我用微笑取代了板着脸；遇到难题时，我也耐心的辅导他们；不在其他学生面前公布他们的成绩……给他们和好生公平的待遇。对于我的改变，他们也渐渐的改变的他们的做法，作业按时完成了，上课认真听了，也跟我们进入了互动环节……渐渐的他们的成绩也得到了提高。而我和他们之间也成了好朋友，在生活中，遇到难题，他们也会找我诉说，希望我能给他们建议。

这件事让我认识到了每个孩子的心都是稚嫩的，敏感的，老师的任何一个小小的错误都有可能影响到孩子的自尊心，伤害孩子幼小的心灵。而我们应该更多的给孩子一些关爱。

最近，我们学校要进行校园美化，倡议学生捐出自己的零花钱购买花种。这一个倡议也得到了学生的认可。刚开始，班上只有十几个学生捐出他们的零花钱。而从这一点我看到了我们班学生身上存在的一个问题，那就是这事跟我无关，它是集体的事情，少了我的参与，也不要紧。在他们身上，我找不到一点点的集体感，他们都是以自我为中心，不想融入到集体中去。后来，我采用了捐一块钱奖励一朵小红花的方式，慢慢的学生都拿出了他们的零花钱，这也使学生都参与到了这个活动中来，并对他们说这是集体的事情，大家都应该积极的参与到其中去。我希望下次你们再遇到这种事情能自觉的投入到活动中去，而不是借助老师的小红花才行动起来，同学们都低下了他们小小的脑袋，意识到了错误。

在这次捐款中，在我们班还出现了有两个小朋友利用这个机会，向父母多要钱，但要来的钱却没有捐出来，存在说谎的行为。课后我对他们讲了下面一个故事：有一个既聪明又调皮的小男孩，每天总是犯各种各样的小错误。为此，他自己很苦恼，可总是克制不住自己。他把自己的心事告诉了自己的父亲，父亲告诉他一个办法：“当你犯一次错误的时候，你向院子周围的篱笆上钉一个钉子。争取让钉子总是比前一天的钉子少一点，直到你把错误变的非常少为止。”小男孩按父亲的方法去做了，开始的时候，每天总是在篱笆上钉了许多的钉子。小男孩努力克制自己，直到有一天一个错误也没有犯，一个钉子也没向墙上钉。父亲这时又告诉他：“假如有一天你一个错误也没犯，你就开始拔掉一颗钉子，直到拔光所有的钉子。”小男孩经过自己不懈的努力终于做到了。篱笆上的钉子全部拔光，也就意味着孩子的努力得到了回报，可篱笆上留下的那些小孔依然深深的刻在小男孩的心上。是啊，小男孩的错误是改掉了，可留在别人包括自己心灵上的创伤是谁也无法扶平的。

听完这个故事，他们若有所悟，我不敢保证他们能够完全听懂，至少他们意识到了自己的错误，也捐出了钱。对于他们的这种表现我表扬了他们，因为他们知错能改，是个好孩子，但我也希望他们不再犯同样的错误，