别让孩子处在失败的阴影之下

    【案例描述】：

    李强是班级里学习成绩中下，但一直默默努力且又喜欢体育的学生。在一次校运动会200米赛跑中，原本被老师寄予厚望的他没能发挥好，结果没能取得好名次。事后，同学们的流言蜚语接踵而来，老师的冷落无时无刻。他只能低着头走路，他只能与日记本对话，他只能……他感觉快要窒息了。他在日记中写到：“我再也不参加校运动会了。”

    【案例分析】：

    是什么导致李强同学处于失败的阴影之下，并最终作出从此不参加校运动会决定呢？

    一、教师的功利心作怪

    有的教师美其名曰说是为了“班集体荣誉”，实质功利心太强了，为了一己之利，让学生拼体力、拼智力，却鲜有在方法或策略上给予支持、帮助，他们只会“优待”那些所谓的优生，他们只会关注那些有专长并能为班级争荣誉的孩子，却漠视了那些有潜质或暂时不给力的孩子，任其在沉默中“陨落”，或在沉默中“爆发”，最终成为棘手的问题生。

二、习惯横向评价

在一个班集体中，学生的发展总有先后，但有些教师总是喜欢横向比较，如此他们就很难看到那些一直在努力前行的蜗牛，也许比昨天又多爬了一点；很难看到那些悄悄攀爬的藤蔓，也许比昨天又多长了一节。或许他们不是没看到，而是丢了耐心，不愿意正视这些学生的“慢”，无法接受这些学生的“慢”。

【案例反思】：

孩子的心理阴影有很多成因，但很多时候是因为外界的否定导致他们对自我价值的不认可或对自我的不信任，最终表现为独来独往，不愿意与人沟通，情绪低落等。上述案例足以印证这一点。那么，我们可以做些什么呢？

一、加油声继续。孩子失败了，其实他的心情也很难受。此时冷言冷语、冷落等无疑是雪上加霜，只会助长孩子低落的情绪，不利于孩子健康成长。他们需要的是加油声继续。比如我们可以说：“老师知道你现在很难过。我也有过你这种感受。”“你不知道，刚才赛场上你那股拼劲，让其它班级老师和同学为你竖起了大拇指。”相信此时孩子的心灵深处又悄悄萌发起了“重振旗鼓，下次必胜”的信心。

二、为孩子播下体验过程的幸福种子。“友谊第一，比赛第二”其实在引导我们要把名次看淡一点，体验过程才是最重要的。因为人在参赛中，有时感受最深的不是最后获得的奖项，而是比赛期间的过程体验。所以，我们要尽早在孩子内心深处种下体验过程的幸福种子，这样，他即使失败了，也不会因为别人的埋怨或冷眼而沮丧甚至一蹶不振。

当孩子失败了，教师千万别给他功利的冷落，让他处在沉重的阴影之下，搭把手，他就能快乐朝前走，走向灿烂的明天。