王银银：文本为例，落实语用

徜徉于刘香芹老师的讲座中，脑海里不断回现着上学期和语文组老师们一起学习的，贾志敏《让语文回家》的讲座。今天再一次直观地了解儿童阅读能力与认知发展图示，更深切地明白，我们的阅读教学担负了太多“重任”——识字教学、习作教学、口语交际甚至综合实践所仰赖的，都只是那一册几十篇的文本，多么单薄！而我们的孩子，他们所需要的语文能力大都在阅读中获得，多么迫切！如何借助这些文本使学生获得语文学习的基本方法，最终提高学生综合素养？这是每位语文老师每日备课反思都必须考虑的问题。  

初为人师几年里，我奉教材若宝。听过许多讲座，经过不断学习后，才明白，“教教材”和“用教材教”虽只一字之差，实则谬以千里，是两种不同的教育思想。当初的我总是努力让孩子去明白每一篇文章，这种思想是多么狭隘，又该束缚了多少渴望腾飞的心灵！

正如刘老师和贾老师都提到的这句话：“课文是个例子。我们借助这一个个例子，希望达到的目的是‘理解和运用祖国的语言文字’。”是的，语文，只有在运用中才能获得鲜活的生命力，才会有血肉和温度。所以也只有在学生听说读写的运用中，才能真正感受到语文的魅力。“用教材教”的结果，必然是教学目标明确，教学重点突出，训练内容丰富，为学生阅读文本提供了民主自由的广阔空间，让学生最大限度地发挥主观能动性。此课堂方能是高效课堂。